小学校本教材编写方案

　　小学校本教材编写对教师来说是意义重大，校本教材是学校自己出版的教材，供学校自己教学活动用的。对于在学校任职的教师来说，能参与校内教材的编写工作，无论是在工作业绩考核上还是职称评审加分上，都会给予优待加分。小编为大家介绍小学校本教材编写方案。

　　小学校本教材有以下几个开发方式：

　　1.教师自主开发

　　这是一种自下而上的开发模式。包括教师个人开发、教师小组合作开发两种。基本模式为：教材初稿完成—学生意见反馈—教师自我反馈—二次修改—教材实施与评价—教材完善提高。

　　2.学校组织开发

　　这是一种自上而下的开发模式。一般由学校领导牵头，组织骨干教师参加。最初可以是教师首先提出开发设想，领导吸纳后形成开发意见，然后组织骨干教师集体开发;也可以是学校领导首先提出开发意见，骨干教师具体制订开发方案。

　　3.校际联合开发

　　这是校际间相互合作的开发模式。其联合前提是：办学思想接近，区域跨度小，资源可互补。联合方式：互补整合式，先各自单独开发，然后相互交流、互补整合。形式可以有两种：流线作业式，彼此开发校本课程计划中的某些部分，然后整合，共享成果;合并交叉式，联合单位人员合并在一起组成不同的开发小组，分担不同的开发任务，最终形成的校本教材在各学校之间都具有适用性。

　　校本教材编写需要注意以下问题：

　　1、在校本教材整体设计上要注意有利于丰富学生的经历、开拓学生视野、发展学生个性，可以有利于学生资助选择，总之就是要表现出教学价值。

　　2、要梳理教材的背景、三维课程目标、课程内容框架以及课时的分布等等，做到心中有数。

　　3、建议先设计一个单元样本，在编写小组中进行交流研讨，总结优点和劣势。

　　编写校本教材对老师的意义重大，不是每个老师都有机会参与的。如您没有机会参与其中，可以找申报的教材，同样可以评职称。欢迎咨询。