校本教材的编写原则是什么

　　校本教材的编写原则是什么?开发校本课程的目的是促进学生的发展，学生是教育的出发点和归宿。教育目标能否实现，课程改革能否成功，主要看学生能否最大限度地得到发展，能否主动、和谐、全面地发展。

　　1、基础理论“实用、够用”的原则

　　职业院校校本教材建设要符合学生实际，把握基础理论“实用、够用”的原则。职业院校的培养目标是实用型人才。用人单位最需要的是“下得去、留得住、用得上”的具有良好职业道德的技能型人才。学生进入职业院校，最主要的目的是毕业后能掌握一门技术，为以后就业打好基础，所以职业院校校本教材的编写一定要体现以学生为本的特点，充分考虑学生的实际学习能力，选择岗位需求的知识和技能，除去高、精、尖的抽象理论，尽可能使用简洁直观的内容，使学生多掌握实践技能。职业院校教材的理论知识要以“必需”和“够用”为度，强调理论与实践相结合，删减推导、证明的内容，强调知识在社会生活的应用。

　　2、基本知识“面宽、灵活”的原则

　　针对职业院校学生的学习特点和素质要求，充分考虑每个学生学习的实际情况，在编写过程中，校本教材要把握基本知识“面宽、灵活”的原则，即教材内容要富有弹性，基础类课程要有一定的覆盖面，满足一般专业对理论、技能及其基础素质的要求;同时要留有余地，以满足学有余力的学生探究学习的需要。教材内容应尽量采用模块式组织，可根据不同的培养目标将内容模块裁减、拼接成不同类型的知识体系。可利用学分制，让学生紧紧围绕自己的学习需求来选取，适当允许学生自主选择方向，鼓励学生发展个性特长。所以，教材内容的选择必须充分考虑学生的需要、兴趣和能力。这样，不仅有助于学生更好地掌握知识技能，而且有助于他们形成良好的职业态度和职业道德。

　　3、基本技能“主线贯穿”的原则

　　我国《国家职业标准》中“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的职业标准体系，强调相关知识对技能的支撑作用，强调避免理论化或学科化的倾向，强调技能与工作实践的内在联系，强调以能力培养为核心的培训方式。因此，在校本教材编写过程中，一定要把握基本技能这条主线，形成职业能力体系，并以此为基础，组织安排相关的教学内容、训练内容、考核内容和不同的教材形式。

　　校本教材的编写在我校还刚刚起步。以上只是我个人的一点看法，希望进一步得到大家的指导和帮助，以促进我校课程改革的全面开展。